Badanie, które objęło 300 dzieci, pozwoliło zidentyfikować niepokojące zjawisko - błędne koło spadającego zainteresowania matematyką i malejące poczucie własnych kompetencji. Dzieci, które rozpoczynają edukację z wysokim poziomem motywacji, mają tendencję do utrzymania lepszych wyników w nauce matematyki, jednakże zauważalny jest ogólny trend spadkowy zainteresowania tym przedmiotem.
Dzieci tracÄ… motywacjÄ™, gdy nie rozumiejÄ… matematyki
Interesujące jest to, że na początku edukacji szkolnej nie zaobserwowano różnic w motywacji i kompetencjach między dziewczętami a chłopcami. Jednak w ciągu trzech lat nauki motywacja dziewcząt spadała w bardziej znaczący sposób. To prowadzi do refleksji nad przyczynami takiego stanu rzeczy i potencjalnymi długoterminowymi konsekwencjami dla obu płci.
To naturalne, że dzieci sÄ… bardziej zainteresowane tematami, w których czujÄ… siÄ™ mocne. To dziaÅ‚a jednak w obie strony. MogÄ… czuć siÄ™ lepsze w czymÅ›, czym siÄ™ interesujÄ… – zauważa prof. Niemivirta, wskazujÄ…c na istotÄ™ wzajemnego wpÅ‚ywu zainteresowania i kompetencji.
Zdaniem ekspertów, zmiany w postrzeganiu własnych możliwości przez dzieci, rosnąca trudność materiału oraz nadmierne skupianie się na wynikach mogą być kluczowymi czynnikami wpływającymi na obserwowany spadek zainteresowania matematyką.
Konieczne sÄ… zmiany
Badanie podkreśla potrzebę opracowania i wdrożenia nowych metod nauczania, które będą skupiały się na budowaniu i utrzymaniu zainteresowania matematyką wśród dzieci. Ważne jest, aby wspierać uczniów w ich sukcesach i pomagać im w budowaniu pozytywnego wizerunku własnych umiejętności matematycznych. Tylko w ten sposób możemy przeciwdziałać negatywnym trendom i zachęcić przyszłe pokolenia do zgłębiania tajników matematyki z większym entuzjazmem.
Źródło: RMF FM/PAP